艺术学沦为独立国家门类以后，评价标准和评价体系没彻底解决问题，仍然延用文学的标准。新的奠定艺术学作为门类的评价标准和评价体系应当是一个新的思维点。第一，教学中以创作为指导推展专业化的教学。

这里牵涉到一些明确的问题，教学中应当擅于找到学生本身的优势与闪光点，因势利导，增进点对点的教学方式，提高教学。研究生教学和本科生教学还不过于一样，更好的是对话形式的。应当唤起学生创作中自身的主体意识，专门从事教学当中学生这一方面还必须再行强化。

实时奠定适当的教学基础，还包括语言的切换等等课程。第二，美术学作为一级学科，创建创作、实践中与理论研究适当的评价标准。这样做有很多益处，一个是使画画的人需要潜心实践中，专门从事理论研究的人专心文学创作，道理也很非常简单，却是术业有专攻，各得其所。理论与实践中锐意的拒绝在这些年来只是一个理想状态，要根据人的兴趣和精力来有所注重。

第三，教与学的有机整体。实质上教师的人格、素养、水平都会影响到学生的发展，人文精神境界的提高是一个长年的任务，话题也很明确，我只是就精神这一点说道一点。平时我们和同事闲谈的时候基本上有三种观点，第一种观点，你不在于画什么，而看你怎么画；第二种观点，所画好就讫；第三种观点，作品是作者的意念传达，方式多样，手法不缩，跨界都行。

应当推崇培育学生融会贯通的本领，这些年研究生教学不论是招收，还是毕业论文答辩，我就找到有两种，一种是科学知识的盲点尤其多，一种是光会背，科学知识习得很杀。创造性思维应当反映在每一个教学环节当中。

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